1. OBJETIVOS:

• Conocer algunos aspectos de la cultura y política británica: la bandera nacional de cada uno de los países que forman el Reino Unido, así como la formación de la bandera del Reino Unido y su Monarquía y gobierno.
• Comprender y producir textos orales y escritos sobre la bandera nacional de cada uno de los países que forman el Reino Unido, así como la formación de la bandera del Reino Unido y su Monarquía y gobierno.
• Escuchar y comprender mensajes orales utilizando las informaciones transmitidas para la realización de actividades concretas.
• Escuchar y aprender los himnos de cada uno de los países que forman el Reino Unido.
• Escuchar y leer de forma comprensiva textos extrayendo información general y específica.
• Responder a cuestiones sobre la historia.
• Valorar aspectos culturales de países de lengua inglesa.
• Escuchar y aprender los raps de cada uno de los países que forman el Reino Unido.
• Aprender a usar con progresiva autonomía las nuevas tecnologías para obtener información y comunicarse.

2. CONTENIDOS:

• National Days in Wales, Scotland, England and Northern Ireland/ the date.
• Flags of Scotland, Northern Ireland and England/ the countries in UK.
• United Kingdom flag/ complete name of UK, monarchy, government.
• Present and past simple.

3. METODOLOGÍA

Participativa y activa potenciando el uso de las nuevas tecnologías a través del programa MALTED y de la pizarra interactiva.

4. GRUPO EN EL QUE SE HA LLEVADO A CABO LA EXPERIENCIA

 

Nivel educativo: 5º y 6º Primaria.

Número de alumnos/as: 35

Perfil académico y actitudinal general: El grupo es muy homogéneo, tanto académicamente como a nivel de actitud con un nivel de inglés medio-alto. Hay que destacar el buen nivel de comprensión y producción oral con un seguimiento normal de la clase, tan sólo cuatro alumnos presentan alguna dificultad en la comprensión de textos y fluidez oral en la lengua inglesa.

5. CONDICIONES DEL AULA DE ORDENADORES Y FORMA DE USO

Número de ordenadores utilizados: Sobremesa: 13

Sistema operativo instalado: Windows XP

Instalaciones complementarias: acceso a Internet, auriculares y micro individuales, cañón de proyección y pizarra digital interactiva

Disposición espacial de los equipos en forma de U.

6. DATOS DEL PROCESO DE LA APLICACIÓN:

• Actuaciones preparatorias:

• Técnicas: Se instaló en cada equipo el programa Malted y la aplicación: “National Days in UK”. Se probó su correcto funcionamiento en cada uno de los equipos, así como el del sistema de audio y grabación. También la aplicación está disponible en: http://recursostic.educacion.es/malted/web/curso.php?id=7&sec=unidades
• Exposición colectiva inicial: Se realizó una exposición colectiva con la pizarra digital en la que se les explicó el significado de todos los iconos de la aplicación. La navegación por la unidad didáctica se hace de forma lineal con ayuda de las flechas y de forma aleatoria con el menú, tendrán que realizar todas las actividades y si se obtiene menos de un 75% de aciertos tendrán que volver a realizar la actividad. Cada alumno apuntará los resultados obtenidos y una valoración de lo que les ha parecido esa actividad.

• Número de sesiones: 4 sesiones.

FASE INICIAL Y DE MOTIVACIÓN

La 1ª sesión de motivación fue en el aula de informática. La unidad “National Days in UK” nos muestra los territorios que forman el Reino Unido, como está constituido El Gobierno Británico y nos informa de cada uno de los días nacionales de Escocia, Inglaterra, Gales y Norte de Irlanda, así como su bandera, la flor nacional, himnos, patrones y su historia. Los/as alumnos/as se familiarizarán con el vocabulario relacionado y podrán resolver una gran variedad de actividades que permiten desarrollar las siguientes destrezas: speaking, reading, writing y listening. El aspecto lúdico se desarrolla por medio de la realización de crucigramas, el ahorcado, juegos de memoria o cantando diversos raps.

Esta primera parte nos muestra los territorios que forman el Reino Unido.

Esta segunda parte nos muestra como está constituido el gobierno británico.En esta tercera parte se nos expone cada uno de los días nacionales de Escocia, Inglaterra, Gales y Norte de Irlanda, así como su bandera, la flor nacional, himnos, patrones y su historia.

Part 1: The United Kingdom

1.1.- Presentación de vocabulario. Destrezas: reading and listening.

1.2.- Actividad: Matching activity. Destrezas: reading and listening.

1.3.- Actividad: Listen & learn. Destreza: reading and listening.

1.4.- Actividad: True and false. Destreza: reading.

1.5.- Actividad: Crossword. Destreza: writing.

FASE RECEPTIVA Y DE PRODUCCIÓN

La 2ª y 3ª sesión se centró en el aula de informática. La aplicación tiene tres partes.

Se comenzó la aplicación con una navegación lineal con las siguientes actividades:

Part 2: The British Government

2.1.- Actividad: Listen & learn. Destreza: reading and listening.

2.2.- Actividad: Gap filling activity. Destrezas: reading and listening.

2.3.- Actividad: Story. Destreza: reading and listening.

2.4.- Actividad: Gap filling activity. Destrezas: reading and listening.

2.5.- Actividad: True and false. Destreza: reading.

Part 3: National Days in the UK

3.1.- Actividad: Listen & learn. Destreza: reading and listening.

3.2.- Actividad: Matching activity. Destrezas: reading and listening.

ENGLAND – SCOTLAND – WALES - NORTHERN IRELAND (de 3.3 a 3.16)

Actividad: Listen & learn. Destreza: reading and listening.

Actividad: Gap filling activity. Destrezas: reading and listening.

Actividad: Dictado se les proporciona las palabras que deberán escuchar, reconocer y escribir en el correcto espacio. Destrezas: reading, listening and writing.

FASE FINAL Y DE EVALUACIÓN

En la 4ª sesión se revisó el vocabulario y la historia para refrescar ciertos contenidos que se continuarán trabajando sobre ellos.

4.1.- Presentación de vocabulario. Destrezas: reading and listening.

4.2.- Choosing activity.Escuchan y graban su propia voz. Destrezas: reading, listening and speaking.

4.3.- Gap filling activity. Destrezas: reading and listening.

4.4.- Recording songs. Destrezas: listening and speaking.

4.5.- Memory game. Destreza: reading.

4.6.- Crossword. Destreza: writing.

4.7.- Listen & sing. Destreza: speaking, reading and listening

4.8.- Recording raps. Destrezas: listening and speaking.

4.9.- Hangman. Destreza: reading and writing.

7. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

Ha resultado muy motivadora y se han logrado alcanzar los objetivos propuestos. Los alumnos/as se han familiarizado con el uso del programa MALTED pasando a ser un recurso más su aprendizaje.

Analizaré las siguientes fases en las que se ha llevado a cabo la experiencia:

7.1. Fase inicial y de motivación

Se consiguió el objetivo de motivarles para la realización de la actividad, dominar el vocabulario y repasar el uso de estructuras gramaticales. En definitiva, se familiarizaron con los territorios que componen Reino Unido.

7.2. Fase receptiva y de producción

Las actividades que poseen el icono “verify” les informa del tanto por ciento de aciertos y hacer clic en “clear” pueden repetir la actividad si la valoración ha sido menor de un 75%. Tres alumnos tuvieron que repetir la actividad “true or false” and “fill the gaps” pues obtuvieron un 50% se les sugirió la escucha activa de las narraciones para buscar la información que se les pedía.

8. VALORACIÓN PERSONAL DE LA EXPERIENCIA

 Me pareció altamente positiva la experiencia, principalmente como material de complemento para utilizar según el tema de cada unidad didáctica. El adaptarse la enseñanza a las necesidades del aprendizaje se favorece la integración y la motivación del alumnado en la materia. Hoy en día todo el alumnado está familiarizado de una manera o de otra con las nuevas tecnologías, por lo que el trabajar cualquier asignatura a través del ordenador, utilizando la escucha activa, la grabación de voz, los ejercicios relaciona y la escritura informática favorece que estén más atentos a aquello que realizan.

Otro de los grandes beneficios de Malted es la grabación de su propia voz y sentir cómo el alumnado puede mejorar su pronunciación. Aquello que normalmente realizábamos nosotros se ha convertido en autonomía y auto-corrección con las unidades Malted. Al realizarlo individualmente se ha eliminado el obstáculo de la vergüenza, pues sólo ellos mismos se escuchan y lo realizan todos, cada uno a su ritmo, éste es otro de los logros positivos de la experimentación en el aula.

Resultados

Todos los/as alumnos/as han desarrollado y mejorado por medio de “National Days in UK” las destrezas lingüísticas speaking, writing, listening and reading. Los grupos son muy homogéneos, tanto académicamente como a nivel de actitud con un nivel de inglés medio-alto. Hay que destacar el buen nivel de comprensión y producción oral con un seguimiento normal de la clase, tan sólo dos alumnos presentan alguna dificultad en la comprensión de textos y fluidez oral en la lengua inglesa

La experiencia ha tenido un gran éxito entre los/as alumnos/as por fin se están dando cuenta que la lengua inglesa es algo vivo y a través de “National Days in UK” se les ha abierto la ventana desde el aula al mundo anglosajón.

Revista Digital EducaMadrid
Fecha de publicación: 11 de marzo de 2013